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课题研究

子课题《完善信息化培训管理与促进教师信息化素养提升的研究》

时间:2017-12-08  来源:  作者:顾唯一

 

 
 
(狗万万博)
苏州市教育科学“十三五”规划
“教师发展研究专项”课题
 
《中小学教师校本培训管理与服务体系研究》
子课题评审书
 
 
 
 
课题名称:
《完善信息化培训管理与促进教师信息化素养提升的研究》    
课题类别:           教师发展研究专项子课题         
研究方向与范围    教师信息化素养的提升                  
课题主持人:           孙晓峰           
所在单位:   狗万万博  
申报日期:        2017年3月          
 
 
苏州市高新区东渚实验小学校教科室


 

一、子课题研究人员基本信息

课 题 主 持 人 ( 课 题 组 组 长 )
   
孙晓峰
性别
民族
出生年月
1972.12.03
行政职务
教技室主任
专业技术职务
中小学一级教师
研究专长
数学、信息技术
最后学历
本科
最后学位
 
   
13656215969
工作单位
狗万万博
E-mail
185099566@qq.com
通讯地址
苏州高新区东渚龙景花园四区一幢
邮政编码
215163
省、市、区级教育科学“十二五”规划课题完成情况
 
“十 二五” 期 间 教 育 科 研 情 况
论文或论著(限填10篇)
独立或以第一作者身份公开发表、获奖或出版的
论文或论著名称
发表、获奖论文(或出版论著)的
报刊(或出版社)名称及日期
参与编写《小学数学开放题精选》
江苏教育出版社
《浅谈网络环境下的小学数学教学》
发表于《江苏教育技术》2003第2期
《对计算机辅助教学的几点思考》
发表于《教育现代化》2002第10期
《让学生在自主探求中发展思维》
发表于《苏州教育研究》2013第11期
《巧用平行四边形引领全课教学》
发表于《教师教育》2014第21期
《新课程改革背景下数学教学生活化探析》
发表于《成才之路》2016第12期
《新课改下的小学数学课堂创新模式分析》
发表于《吉林教育》2017第4期
《信息技术环境下教学过程的设计研究》
江苏省教育技术十五立项课题结题报告获苏州市论文比赛二等奖2006.12
《数学教学中培养学生自主学习的意识》
2001.12获江苏继续教育正文优秀奖
课题组
副组长
姓名
顾亚军
行政职务
 
专业技术职务
中小学一级
研究专长
信息技术
电话
13862562597
E-mail
Szgyj333@163.com
(不含课题组组长、副组长;限填10人)
课 题 组 核 心 成 员
 名
工作单位
专业技术职务
研究专长
课题组内分工
孙晓峰
高新区东渚实验小学校
中小学一级
数学学科
教师信息化理论培训
顾亚军
高新区东渚实验小学校
中小学一级
信息技术
教师信息技术及应用培训
蒋春华
高新区东渚实验小学校
中小学一级
信息技术
网络平台的构建与维护管理
李翼
高新区东渚实验小学校
中小学一级
英语学科
课题资料的收集分析处理
袁琴华
高新区东渚实验小学校
中小学二级
数学学科
数字资源的共享与管理
金润珊
高新区东渚实验小学校
中小学二级
数学学科
墨涯教育信息软件的使用管理
吴春华
高新区东渚实验小学校
中小学一级
英语学科
信息技术与英语学科融合研究
冯志萍
高新区东渚实验小学校
中小学一级
语文学科
信息技术与语文学科融合研究
杨一叶
高新区东渚实验小学校
中小学二级
数学学科
信息技术与数学学科融合研究
杨琪
高新区东渚实验小学校
中小学二级
艺术学科
信息技术与艺术学科融合研究

二、子课题研究设计与论证方案

(一)研究背景
1)政策背景
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出:“网络技术、多媒体技术、超媒体技术的发展,营造了资源丰富、动态交互、实时共享、创意无限的虚拟环境,创建了一个网络世界,大大拓宽了教学者和学习者的视野,培养创新能力提供了理想的环境支持。”网络交流和远程合作学习已成为教育工作者所关心的热门话题。同时,教育发展呼唤教师专业化,需求智慧型、研究型的教师,提高教师信息素养和技能至关重要。那么学校如何进行信息化培训的管理,如何利用互联网给教育改革与发展带来了新的机遇,改变教师和学生的成长方式,使教师通过转变观念、自主创新,提升信息素养和技能,最终实现智能化的管、个性化的学、差异化的教,这是学校迫切需要研究的一个重要的课题。
2)学校背景
学校教师不管是在是在信息的认识、态度层面上,还是在对信息的获取、理解、分析、加工、处理、创造、传递的理解和活用能力,都没有能跟上信息技术发展的脚步,教师们对信息源的利用,还停留在计算机辅助教学上。所以改变教师对信息技术的认识态度,提高他们获取、理解、分析、加工、处理、创造、传递的理解和活用能力,完善学校信息化培训管理,加大对教师信息素养的培训,使教师在信息技术、思想观念、意识形态等方面不断适应互联网时代的教育变革,从而提升学校校本培训的管理与服务体系。
 
(二)课题的核心概念及其界定
信息素养:信息素养是一种对信息社会的适应能力。信息素养涉及各方面的知识,是一个特殊的、涵盖面很宽的能力,它包含人文的、技术的、经济的、法律的诸多因素,和许多学科有着紧密的联系。信息技术支持信息素养,通晓信息技术强调对技术的理解、认识和使用技能。而信息素养的重点是内容、传播、分析,包括信息检索以及评价,涉及更宽的方面。它是一种了解、搜集、评估和利用信息的知识结构,既需要通过熟练的信息技术,也需要通过完善的调查方法、通过鉴别和推理来完成。信息素养是一种信息能力,信息技术是它的一种工具。
 
(三)国内外同一研究领域现状、本课题研究价值与创新之处
国内外同一研究领域现状:
综观国内外同类课题研究的现状,国际上自1959年美国IBM公司研制成功第一个CAI系统,人类即开始进入计算机教育应用时代。在九十年代中期以前,不少国家基本采用计算机课以实现信息技术课程的目标,目前一些国家已经开始从整体上重构和设计基于信息技术环境的课堂教学过程,并在利用信息技术提高教师的教学效率及促进学生探究学习等方面积累了丰富的经验,基本上能将信息技术自然、流畅地渗透到学科教学整个过程中。我国计算机应用于教学是从计算机辅助教学开始发展的,而且起步较晚,后认识到计算机辅助教学的局限,开始借鉴国外的相关研究成果,引入了信息技术与课程融合的概念,提出了互联网+的概念。
本课题研究价值:
1、促进教师信息素养与技能的意识形成。教师通过学习、培训、实践,充分认识信息技术与能力在当今互联网+时代的重要性,在教学中教师信息素养与技能的必要性。
2、促进教师专业成长,推进素质教育发展,提升学校品位。教育发展呼唤教师专业化,需求智慧型、研究型的教师,因此提高教师信息素养和技能至关重要。探索《完善信息化培训管理,促进教师信息化素养提升的研究》,促进教师信息素养的专业成长,是申报本课题的出发点。由此可见,申报本课题具有很深的理论和现实意义。也具有相当高的研究价值。
本课题的主要创新之处:
1、解决意识问题,培养既有教学专业能力又有信息技术专业能力的复合型教师。
2、构建相同学科的全方位交流模式,增强集体备课功能。
3、提高网络信息技术资源的使用,搭建资源共享平台,实现实时共享。
4、通过信息化培训的管理,实现管理智能化、学习个性化、教学差异化。
5、探索教师的信息化技术素养和能力的培养模式;
6、探索信息化技术能力可以带来教学思想、教学方法、教学内容、教学手段、教育模式的深刻变革,使得传统教学模式得到极大改变;
7、通过信息技术教学的实施,提高我校教师信息化技术应用能力,从而促进我校教师的专业发展,提升学校品位。
8、探索信息化技术素养和技术的形成构建高效课堂、高效备课、高效教研、合理评价策略,形成科学管理方法,合理实施办法等。
 
 
 
(四)理论依据
1、政策理论依据
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》规定:“强化信息技术应用,提高教师应用信息技术水平,更新教学观念,改进教学方法,提高教学效果。”所以教师信息素养与技能研究已经成为时代的要求和历史是选择。随着信息技术的迅猛发展,信息技术在课堂教学和学生学习中越来越得到广泛的应用,探索信息化培训管理中教师信息素养的培养方法,是当前教育改革的一股不可抵挡的潮流。
2、业务理论依据
教育部《中小学教师教育技术能力标准(试行)》中,教师的应用与创新能力包含:积极开展信息技术与课程的整合,探索信息技术与课程整合的有效途径;科研与发展能力。包括:能充分利用信息技术学习业务知识,发展自身的业务能力。
(五)研究的目标、内容(或子课题设计)与重点
研究目标:
1.通过培训可以让教师充分认识信息技术在教育教学中的地位和作用,不断提高老师的自身素质和业务能力,主动积极地研究探索新的教育教学方法,改革教育教学模式和教学方法。
2.可以充分发挥老师的个人潜能和团队合作精神,开发利用各方面的教育教学资源,形成立体化的教育教学网络。
3、探索出信息技术环境下提升教师信息素养和技能的策略,切实提高教师利用信息技术进行信息化教学设计、信息化教学研究、信息化教学实施等信息素养方面的能力,促进教师的专业成长。
4、通过完善信息化培训管理,逐步培养一支运用现代信息技术进行教育教学,微课制作、多媒体软件创意、创作及应用的骨干教师队伍。
研究内容:
1、培养教师信息素养及信息技能的应用意识。
(1)、搭建网络学习应用平台,开展校本培训,促进教师信息素养的形成及信息技能的提高,提高教师利用网络资源驾驭课堂教学的能力。
(2)、探索出利用各种资源、各类活动,培养具有现代教育观念、掌握现代教育理论和现代教育技术的骨干教师队伍的教师继续教育模式、途径和方法。
2、培养教师信息素养及信息技能的应用能力
(1)、培养教师收集、处理、下载、上传等基本信息能力。
(2)、利用丰富的信息技术资源构建备课资源信息库,开展二次电子备课。
3、培养教师整合信息资源及高效运用能力
(1)、利用信息技术资源开辟学校教研论坛,提高教师教学研究水平。
(2)、搭建资源共享和互动平台,建立教学资源信息库,相互交流备课内容、备课心得。
(3)、整合数字化资源,构建高效课堂。
4、完善现有的教育信息化平台《墨涯教育信息化软件》,促进信息化管理规范化。
5、构建教师信息素养、能力目标体系和测评体系。研究教师信息素养培养的具体策略、途径及信息技术能力的培训模式。
(六)研究的思路、过程与方法
总体思路
调研(充分掌握目前教师信息素养和技能的现状)——培训(各类信息技术及前沿理论)——实验(将先进的教育理论、信息技术应用于教育教学中)——升华(总结理论成果)。
调查问卷。包括信息意识、信息技能、合作探究等方面问卷的设置。
架构网络空间平台。学校网站、微信平台、QQ群、等。
搭建培训交流、成果展示、推广应用平台。用好学校墨涯教育软件。
研究过程:
第一阶段:准备阶段(2017年3月—2017年4月)。
撰写子课题方案。前期资料准备及相关理论研究阶段,建构组织体系,选择相关研究人员。学习有关现代信息技术及教师专业成长的理论,使教师们在理论上对现代信息技术有初步的认识,形成研究计划。
第二阶段:实施阶段(2017年4月—2019年4月)。
创设良好的环境和条件,按计划实施运行。逐步深化并调整行动方案。撰写课题中期报告。
第三阶段:总结与结题阶段(2019年4月—2019年6月)。
整理实验材料,总结实验成果,撰写结题报告。
研究方法:
课题研究主要采用文献研究法和行为研究法相结合,结合采用调查法(问卷、访问、调查等)、经验总结法和个案研究法进行。具体研究和措施如下:
1. 深入调查,收集资料
以个案研究法、调查、问卷法,座谈等形式获取较为完整的资料。
2.组织培训,更新观念
构建集中培训与分散培训相结合的校本培训模式,组织研究对象进行有计划、有针对性的培训,如组织教师进行计算机基础、办公软件的应用、课件开发平台的使用、动画制作软件的使用、现代教育技术的应用等一系列课程的培训。提供学习资料,举行专题理论讲座,写出学习心得体会,引导相互交流探讨,使教师的观念得到更新。
3.进一步开展实验,引导探索
引导研究对象充分利用学校现有网络设备、电子备课系统、墨涯教育信息软件,将信息技术应用于教学中,在学科教学中开展研究性的学习;开辟课题研究阵地,方便教师了解课题进展情况以及进行教育技术的个人研修;引导研究对象制订学习的计划,确立各阶段的目标,加强自身信息素质培养,适应信息化浪潮,提高教育教学效益。
4.定期总结,相互促进
定期组织研究对象,研究新的有关信息素养方面的理论文章,开展交流学习、座谈讨论,使研究对象树立终身学习和数字学习的观念。
技术路线
1、以“讲座——培训——实践——考核” 为模式,多种学习方法渗透的培训方式进行教师信息素养的培养。
2、引进和开发网络应用平台促使教师探讨、沟通、交流,进行行动反思,努力将信息技术应用于教学中,以使高教与学的质量,促进教师专业发展。
 
 
 
 
 
(七)预期研究成果
 
成 果 名 称
成果形式
完成时间
 
阶 段 成 果(限填5项)
构建互联网+教师专业发展管理平台
网络软件体现
2017.12
完成中期报告
具体实施
2018年2月
教育技术前沿培训理论汇编
册子
2018年12
 
 
 
(限填3项)
最 终 成 果
构建互联网+教师专业发展管理平台
网络软件体现
2019年1月
出版成果集(教育技术论文集、教案集、课件集、课堂实录),撰写结题报告
册子
2019年5月
 
 
 
(八)完成研究任务的可行性分析(包括:①研究力量。主持人除外的课题组核心成员的学术或学科背景、研究经历、研究能力、研究成果;②研究基础。围绕本课题所开展的文献搜集、调研和相关论文等;③保障条件。研究资料的获得、研究经费的筹措、研究时间的保障等。)       
课题承担者科研水平与能力:
孙晓峰主持过《信息技术环境下,教学过程的设计和研究》、《多种教学媒体在教学中的运用与提高课堂教学效率的研究》等课题研究。积极撰写论文,先后有《浅谈网络环境下的小学数学教学》、《对计算机辅助教学的几点思考》、《让学生在自主探求中发展思维》、《巧用平行四边形引领全课教学》、《新课程改革背景下数学教学生活化探析》、《新课改下的小学数学课堂创新模式分析》等多篇论文发表。顾亚军主持过《信息技术环境下,教学过程的设计和研究》、《多种教学媒体在教学中的运用与提高课堂教学效率的研究》等课题研究。积极撰写论文,先后有《浅谈小学信息技术教学》发表于《学生计算机报》、《扫描仪醒过来了》发表于《中国电脑教育报》。
科研保障条件:
1、子课题的研究学校领导给予了高度重视,并得到市、区教科研领导专家的大力支持。
2、利用网络、多媒体技术等形式和丰富的培训内容,激发教师的学习兴趣,提高培训质量。
3、通过请专家、校际交流和国际化交流等形式,在培训资源上有充分的保证。
4、建立课题管理网络。确定好核心组成员的研究项目与研究方案。
5、在科研经费方面,学校有足够的资金保证。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

三、各级管理部门意见

(一)课题主持人所在单位意见
本单位完全了解有关“十三五”规划课题管理的精神,保证课题主持人所填写的《申报评审书》内容属实,课题主持人和参与研究者的政治素质和业务能力适合承担本课题研究工作。本单位保证做好课题管理工作,提供研究经费并创设其它研究条件。
同意申报。
 
单位盖章            负责人(签字)
     
(二)苏州高新区教研室意见
 
 
 
          
              
(三)苏州市教育科学规划领导小组办公室意见
 
 
 
 
单位盖章