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课题研究

市十三五规划课题《中小学教师校本培训管理与服务体系研究》

时间:2017-12-08  来源:  作者:顾唯一

 

附件2:
编号:           
 
 
苏州市教育科学“十三五”规划
“教师发展研究专项”课题
申报评审书
 
 
 
 
 
 
课题名称:中小学教师校本培训管理与服务体系研究
课题类别:           教师发展研究专项           
研究方向与范围    校本培训管理与服务体系         
课题主持人:    倪晓蓉 顾唯一       
所在单位: 狗万万博
申报日期:      20174月        
 
 
 
苏州市教育科学规划领导小组办公室制


 

一、课题研究人员基本信息

第一主持人姓名
倪晓蓉
性别
民族
出生年月
1978.12
行政职务
校长
专业技术职务
一级教师
研究专长
英语
最后学历
本科
最后学位
   
13915581942
工作单位
狗万万博
E-mail
810935534@qq.com
通讯地址
苏州高新区东渚镇龙景花园四区一幢
邮政编码
215163
第二主持人姓名
顾唯一
性别
民族
出生年月
1979.4
行政职称
教科室主任
专业技术职务
中小学一级
研究专长
小学教育
最后学历
本科
最后学位
 
  
13862409085
工作单位
狗万万博
E-mail
463358710@qq.com
通讯地址
苏州高新区东渚镇龙景花园四区一幢
邮编
215163
﹃十二五﹄期间教育科研情况
苏州市教育科学“十二五”规划课题完成情况
《活化小学英语语音教学,提升学生单词学习素养》
其它教育科研课题完成情况
《以陶行知教育思想为指导,构建本真课堂的实践研究》
江苏省陶行知研究会
独立或以第一作者身份公开发表或出版的论文或论著
论文或论著名称
发表论文(或出版论著)的报刊(或出版社)名称及日期
《学生英语口语能力实训探究》
《教育》(2013年12月)
《复习单元巧设计 有效课堂妙打造》发表于
《阅读 教学研究》(2015年3月)
《“理”中显“情”,英语课堂“真”追求》
《校园英语》(2016年4月)
 
 
 
 
课题组核心成员(不含主持人,限填10人)
姓名
工作单位
专业技术职务
研究专长
课题组中的分工
蒋惠平
狗万万博
一级教师
教学管理
制定评价机制
朱瑞康
狗万万博
一级教师
素质教育
设计目标系统
裘福良
狗万万博
一级教师
培训方式
调控分配工作
吴玉琴
狗万万博
一级教师
学科管理
各学科培训行动
华邢宇
狗万万博
一级教师
德育管理
德育教育
孙晓峰
狗万万博
一级教师
技术运用
技术保障
顾唯一
狗万万博
一级教师
科学管理
组织研究
王琴华
狗万万博
一级教师
资料归档
资料建设
郑洁华
狗万万博
一级教师
经典阅读
子课题研究

二、课题研究设计与论证报告

(一)课题的核心概念及其界定
教师校本培训
源于学校发展的需要,由学校发起和规划的,为了满足学校每个教师的工作需要的校内培训活动。就是让教师充当学习者的身份,立足于本学校,也可以是为了学校的进步而进行的学习。在这个过程中,教师根据自身的学习和工作特点及需要,选择相应的学习内容、条件和性质,其目的就是为了促进自身专业的可持续、高质量发展。
学校教师校本培训管理:
是对教师校本培训实施的管理,资源的利用和开发,为培训的顺利进行提供保障的相关工作。
服务体系:
提供平台、路径、机制(奖励与考核)等相关服务工作。
(二)国内外同一研究领域现状与研究的价值
国内外同一研究领域现状:
教师校本培训模式是教师专业发展的基本模式之一,这种新模式产生于20世纪70年代中期的美国和英国,而在几十年的演变和发展过程中,校本培训模式已成为世界上许多国家教师培训的主流模式。这种培训模式在被我国接受和引进之后, 虽然从我国教师培训的现状来看,取得一些成绩,但由于缺少系统性的理论研究,导致教师校本培训在具体实践中出现了种种问题,影响了校本培训的实效性。
我国的校本在职进修起步于90年代后期,是伴随着“八五”师资培训的进程而逐渐探索形成的。关于校本培训概念的正式提出和使用始于何时,尚无定论。引发校本培训实践与理论研究热潮的偶然事件几乎是分别从南北两地同时产生的。以北方为例,校本培训大约起于80年代在我国的吉林、湖北、四川等地首先进行的以将学校为基本单位的组织教师学习的方式。其中广西桂教师范【1998】256号文《关于全面开展教师继续教育的指导意见》中明确规定了以中小学校作为教师继续教育的重要基地。大量的实践证明了这种培训方式有较强的实用性,也显示出其研究价值。1999年教育部在《关于实施“中小学教师继续教育工程”的意见》中明确指出“中小学是教师继续教育的重要基地,……,各中小学都要制定本校教师培训计划,建立教师培训档案,组织多种形式的校本培训。至此,校本培训之词在官方文件中首次被明确提出。在南方,1997年上海市教委颁发了《关于加强教师进修院校和中小学、幼儿园自培基地建设的若干意见》的文件,该文件的出台极大的推动了这一师资培训形式的开展。同时,各方面相关的理论研究也陆续开展起来。其中顾泠沅在《走向21世纪的教师教育》一文中将其作为一种未来教师 继续教育的重要形式做了介绍,并表明校本在职教育 比较符合我国地域分布广,培训任务重,经费短缺,保持学校正常教学秩序等实际情况,是一种与离职培训优势互补的运作方式。
我校现在各学科、各部门每年都开设各种各样的校本培训,但校本培训管理和服务体系还不够完善,方式方法不够新颖,因此想通过本课题研究,来不断完善和丰富我校的校本培训管理,让我校的校本培训管理和服务体系更实用更人性化,也更体现出校本培训的功能。
 
研究的价值:
    探究和构建适合学校实际的校本培训管理和服务体系,对师资队伍的整体优化和可持续发展有着深远的意义和价值。
 
(三)研究的目标、内容(或子课题设计)与重点
本课题研究的主要目标是:
通过对学校教师校本培训的现状分析,借鉴国内外中小学教师校本培训的成功经验和模式,依托科学的理论支持,构建科学的学校教师校本培训管理与服务体系,促进教师队伍的可持续发展。
 
研究的内容:
1、 构建学校教师校本培训体系。
2、 形成学校特色的校本培训管理和服务体系。
3、 总结提炼本课题研究的经验和成果。
4、 丰富校本培训内容:一是学校教育理念、教育技术的培训;
二是本校特色教育、科研成果的培训;
三是学科事业知识、基本技能的培训;
四是优秀教学研究、案例研究的培训。
 
研究的重点:
    形成学校特色的校本培训管理和服务体系。
(四)研究的思路、过程与方法
研究思路:
本课题在查阅相关研究文献的基础上,对校本培训管理与服务体系这一概念进行系统的梳理,并根据教育管理理论描绘出校本培训管理与服务的具体方法与手段,进一步明确校本培训管理与服务的内涵与外延,在积极实践研究的基础上,丰富校本培训的理论和成果。
 
研究过程:
第一阶段:准备阶段(2017年1月—2017年3月)。
制定课题实施方案,课题正式开题。在这一阶段,主要做好课题的论证和研究方案的撰写工作。
第二阶段:实施阶段(2017年4月—2019年7月)。
确定一级子课题(由学校各职能部门研究申报),制定子课题方案,实施研究,收集相关资料,阶段性总结分析,撰写课题中期报告。
第三阶段:总结与结题阶段(2019年7月—2020年1月)。
整理实验材料,总结实验成果,撰写结题报告。
 
研究方法:
本课题研究采用文献检索法、行动研究法、理论综合法、模式研究法、经验总结法、比较研究法、个案研究法等多种研究方法。
 
 
(五)主要观点与可能的创新之处
主要观点:
1、根据老师具体需要:坚持以教师主体发展需要为出发点。
2、多部门系统协调:构建学校校本培训体系应该由校长室牵头,各职能部门系统配合,共同实施。
3、资源内容的开放性:校本培训要充分借助各类教育资源,助推教师培训发展。
4、采用激励性方法:在校本培训过程中,通过积极的评价管理机制,最大限度地激发广大教师的主体积极性。
5、以服务为主:学校校本培训要以服务教师发展为宗旨,做好相关的培训与服务工作。
 
可能的创新之外:
    借鉴互联网+的教师培训管理模式,创新教师培训的管理与服务体系。
 
(六)预期研究成果
 
成果名称
成果形式
完成时间
阶段成果(限5项)
形成校本培训制度,建成校本培训的实施模块
书面文件
2017年12月
形成学校校本培训管理与服务体系
具体实施
2018年4月
完成中期报告
书面形式
2018年12月
出版课题研究的成果汇编
册子
2019年10月
构建互联网+教师专业发展管理平台
网络软件体现
2019年1月
最终成果(限3项)
形成学校校本培训管理与服务体系
书面文件
2018年4月
构建互联网+教师专业发展管理平台
网络软件体现
2019年1月
出版成果集,撰写结题报告
册子
2020年1月
(七)完成研究任务的可行性分析(包括:①主持人除外的课题组核心成员的学术或学科背景、研究经历、研究能力、研究成果;②研究基础,包括围绕本课题所开展的文献搜集、调研和相关论文等;③完成研究任务的保障条件,包括研究资料的获得、研究经费的筹措、研究时间的保障等。)
课题承担者科研水平与能力:
倪晓蓉:校长,小学英语专业(本科),39岁。撰写的《学生英语口语能力实训探究》发表于《教育》(2013.12),《复习单元巧设计 有效课堂妙打造》发表于《阅读 教学研究》(2015.03),《“理”中显“情”,英语课堂“真”追求》发表于《校园英语》(2016.04),《复习单元巧设计,有效课堂妙打造》获苏州市教科院论文评比一等奖(2013.10),《善用歌谣,激活英语课堂》获苏州市教学学会教育论文评选二等奖(2013.12),《坚守“真”字,让英语课堂有“理”更有“情”》 获苏州市教育学会教育论文评选二等奖(2014.12)。参与江苏省教育科学规划领导小组重点课题《重整语音板块,活化小学英语单词教学方法的策略研究》(已结题),参与江苏省陶行知研究会重点课题《以陶行知教育思想为指导,构建本真课堂的实践研究》(已结题),参与苏州市教学科学规划领导小组重点课题《活化小学英语语音教学,提升学生单词学习素养》(研究中)。
顾唯一:教科室主任,小学教育专业(本科),38岁,研究过《信息技术环境下,教学过程的设计和研究》、《农村小学开展科学教育的实践研究》、《多种教学媒体在教学中的运用与提高课堂教学效率的研究》、《构建“苏绣娃”学生素质发展机制的研究》等课题研究。先后有《培养有科技素养的学生》、《组织开展科技活动 教养学生科技能力》、《培养新一代科技人才》、《优化教学策略 激发学习兴趣》、《在实践中培养学生的科技能力》等多篇文章发表或获奖。
 
科研保障条件:
1、我校的总课题研究组组长由校长担任,对本课题的研究工作,学校领导给予了高度重视。
2、利用网络、多媒体技术等形式和丰富的培训内容,激发教师的学习兴趣,提高培训质量。
3、通过请专家、校际交流和国际化交流等形式,在培训资源上有充分的保证。
4、建立课题管理网络。学校成立课题研究领导小组,由校长室、校办、教导处、教技室和教科室组成管理网络。校长室为课题研究的指挥系统,校办统筹规划,教导处安排各类校本培训活动,教技室为技术指导系统,教科室为课题研究的组织研究系统,具体由课题研究领导小组做好计划、决策、调控和分配工作。
5、在科研经费方面,学校有足够的资金保证。

三、课题主持人所属部门(单位)意见

本部门(单位)完全了解江苏省教育科学规划领导小组办公室有关“十三五”规划课题管理的精神,保证课题主持人所填写的《申报评审书》内容属实,课题主持人和参与研究者的政治素质、业务能力适合承担本课题研究工作。同意申报。
 
 
 
 
 
单位负责人(签名、盖章):
     

四、课题委托管理部门意见

(市、区)管理部门意见:
 
 
 
 
 
 
 
单位负责人(签名、盖章):
                            
高校管理部门意见:
 
 
 
 
 
 
 
单位负责人(签名、盖章):
                                    

五、苏州市教育科学规划领导小组办公室意见

 
 
 
 
 
 
  
负责人(签名、盖章):
                                                          月    

 
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